снежный дыбр

На эту зиму у нас с сыном запланировано открытие первого горнолыжного сезона.

Чтобы уж совсем не позориться на склоне - решили взять несколько уроков в крытом снежном центре в Hemel Hempstead (http://www.thesnowcentre.com/)

У них там есть нечто вроде introductory offer - за 99 фунтов час катания с инструктором плюс полчаса санок (sledging). Причём это всё - на семью (2+2).



Съездили в воскресенье, покатались.

Если в два слова - очень здорово.

Не знаю всегда ли у них так, но в наш приезд народу было немного, весь процесс прошёл очень гладко. Приехали, получили экипировку (лыжи и ботинки входят в стоимость сессии, за прокат одежды берут по 6.50 с человека). Инструктором оказался 17-летний парень (школьник, в центре подрабатывает день в неделю) - вполне адекватный.

За час дети освоили level 1, а мы - level 2 (спуск со склона длиной около 30 метров со змейкой плугом). У меня даже всплыли какие-то старые навыки, оставшиеся со спуска с горок на беговых лыжах).

Я сильно подозреваю что по сравнению с настоящими горами это всё проходит по разряду резиновых женщин, но наверное три-четыре занятия я ещё возму :)

образовательное

Будучи отцом двух детей, которые продвигаются по британской школьной системе, я в последнее время много думаю об образовании. Как о конкретных школах, так и об образовании вообще. Все ли должны учится в школе? Насколько программы может варьироваться от школы к школе и от ученика к ученику? Нужно ли учить вещам, которые в будущем вряд ли пригодятся, но зато "ум в порядок приводят"? Etc etc.

К каким-то точным рецептам я пока не пришёл. Да даже если и приду - образование - вешь консервативная, в любом случае придётся в какой-то степени подстраиваться под существующие системы.

Но какие-то изменения в мировоззрении происходят - это факт. Так, например, ещё несколько лет назад меня огорчал тот факт что большинство людей не знает причины смены времён года. Попробуйте - расспросите. Только не проводите опрос среди бывших одноклассников из физматшколы или физфака МГУ, а возьмите случайную выборку. Треть скажет "не знаю", половина ответит что летом Земля ближе к солнцу, и только меньшинство даст правильное объяснение. И вот этот вот "расцвет невежества" меня огорчал. А потом как-то перестал. Ну не знают. So what? Они ведь из за этого незнания не путают зиму с летом, не отправляются кататься на лыжах в июле.

Или вот возьмём химию. Я довольно много помню из школьного курса. Практическое приложение - нулевое. Химия мне была интересна, но интерес этот произрастал не из уроков, а из нескольких замечательных научно-популярных книжек (особенно в голове засели "Как там у вас, на бета-лире?" Фиалкова и "О редких и рассеянных" Венецкого). Плюс - выписываемый в семье журнал "Химия и жизнь". А вот от школьных уроков химии - сплошная тоска. Может с учителем не повезло.

Ну и пожалуй самый главный аргумент защитников системы образования в нынешней форме. А именно - "да, куча из того что проходят в школе/институте потом никак не пригодится, но сам процесс обучения вырабатывает привычку к работе с информацией и прививает системные мышление". Может это и так. Но осознание того что мы работаем с ограниченным ресурсом (речь о времени) - делает этот аргумент не таким однозначным.

Думаю дальше :)